新教育課程における音楽科の授業に関する調査
結 果 報 告
平成１３年８月実施
回答数 １２７ 校
（依頼数 ２４５校）
１ 新教育課程においては、第１学年の年間授業時数が４５時間と示されました。そこで、次の各質問にご回答ください。
（１) 新教育課程では、年間授業時数が現行の７０時間から２５時間分の縮減となりますが、指導内容をどのように減らす予定ですか。
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＊具体案をまだ考えていない。 ７８校
６１％ ＊すでに具体案を考えてある。 ４７校
３７％ ＊回答なし ２校
２％ |
考えてある方は、具体的内容をご記入ください。(複数回答あり)
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＊題材や教材の精選 ２４校
５１％ ＊表現と鑑賞の一体化 ８校
１７％ ＊一部内容の削除 ８校 １７％ ＊題材配当時間の削減 ８校 １７％ ＊すでに４５時間で実施 ３校
６％ |
（２）年間授業時数４５時間を年間通してどのように割り振りますか。
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＊具体案をまだ考えていない。 ７９校 ６２％ ＊すでに具体案を考えてある。 ４７校 ３７％ ＊回答なし １校 １％ |
すでに具体案を考えてあるに○を付けた方は、具体的内容をご記入ください。
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＊週1時間と週２時間（合唱コンクール・文化祭・卒業式等 ＊週1時間と週２時間（基本指導を年度始めに集中）の組合せ ６校 １３％ ＊２期制（２５、２０週等）で週１時間ずつ ６校 １３％ ＊週２時間を２学期に ４校 ９％ ＊３期制（１５、１５、１０週等）で週１時間ずつ ３校 ６％ ＊１年間を通してスライド時間割で ２校 ４％ ＊週１.５時間（音・美で週１時間と２時間を交互に)）
２校 ４％ ＊６５分授業を実施
１校 ２％ ＊５０分×１５週＋７５分×２０週のモジュールで
１校 ２％ ＊５週を1ユニットで、音・美・体を２・２・３ユニットずつ １校 ２％ ＊４期制（５、10、10、10週）を５、10、20、10時時間 １校 ２％ ＊１１月～３月を週１.５時間で実施 １校 ２％ ＊時間割を３種類作る
１校 ２％ ＊具体は不明
４校 ９％ |
２ 新学習指導要領では、第３ 指導計画の作成と内容の取扱い（４）において、「器楽指導については、……。また、和楽器については、３学年間を通じて一種類以上の楽器を用いること。」と示されております。そこで、次の各質問にお答えください。
（１）「……、３年間を通じて一種類以上の楽器を……。」とありますが、何年生で何時間ぐらい、何の和楽器を扱うかといった計画を立てていますか。
＊計画を立てている。 ６９校 ５４％
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扱う学年は ＊１～３年継続 ２０校 ２９％ ＊１年のみ １１校 １６％ ＊１・２年 １３校 １９％ ＊２年のみ
１９校 ２８％ ＊２・３年 ２校 ３％ ＊３年のみ ３校 ４％ ＊１・３年 １校 １％ 扱う時間 第１学年 （ 時 間 程 度 ） （ 楽 器 ） ５～１０時間 １校 ６時間 ８校 筝 ３０校 ５時間 ５校 篠笛 ８校 ４時間 ８校 和太鼓 ６校 ３時間 ７校 尺八 ４校 ２時間 １０校 三味線 ３校 １時間 ２校 笙、篳篥、龍笛 ２校 ０時間 ２４校 鉦 １校 時間未定 ４校 第２学年 （ 時 間 程 度 ） （ 楽 器 ） ３５時間 １校 ７時間 １校 筝
４４校 ６時間 ６校 篠笛 ７校 ５時間～１０時間 １校 和太鼓 ５校 ４時間 ５校 三味線 ３校 ３時間 ２１校 尺八 ３校 ２時間 １１校 １時間 ２校 ※３５時間と回答した学校は三味線 ０時間 １５校 時間未定 ６校 第３学年 （ 時 間 程 度 ） （ 楽 器 ） ３５時間 １校 筝 １２校 ６時間 ３校 篠笛 １０校 ５時間 ２校 尺八 ５校 ４時間 ３校 和太鼓 ２校 ３時間 ４校 三味線 ４校 ２時間 ５校 １時間 ４校 ※３５時間と回答した学校は三味線 ０時間 ４３校 時間未定 ４校 |
＊まだ計画を立てていない。 ５６校 ４４％
＊回答なし
２校 ２％
（２）貴校で保有している和楽器のみで、新学習指導要領の趣旨に即した指導が可能ですか。
＊可能である。
３５校 ２７％
「指導が可能」の学校は、保有楽器名と（数）をご記入ください。
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校数 |
篠笛 |
尺 八 |
筝 |
教育用琴 |
三味線 |
和太鼓 |
締太鼓 |
長胴太鼓 |
附締太鼓 |
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１校 |
３０ |
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２ |
５ |
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２校 |
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３０ |
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１校 |
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４１ |
１ |
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１校 |
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１０ |
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２ |
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１校 |
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２ |
１０ |
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４ |
１ |
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１校 |
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２ |
２ |
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１校 |
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１ |
１０ |
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１ |
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１校 |
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１ |
８ |
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１ |
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１校 |
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１ |
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６ |
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１校 |
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１ |
４ |
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１ |
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１校 |
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１ |
１ |
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１ |
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１校 |
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１ |
１ |
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１０ |
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１校 |
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１５ |
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１校 |
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１３ |
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１ |
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１校 |
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１２ |
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１２ |
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１校 |
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８ |
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１ |
１ |
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２校 |
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８ |
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２校 |
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６ |
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１校 |
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５ |
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１校 |
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４ |
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６ |
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１校 |
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４ |
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２ |
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３校 |
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３ |
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１校 |
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２ |
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１校 |
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１ |
１ |
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１校 |
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１ |
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１校 |
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１２ |
１ |
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２校 |
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３０ |
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１校 |
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１ |
４ |
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１校 |
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３ |
１ |
＊現有の楽器では不可能である。 ９１校 ７２％
＊回答なし １校 １％
（３）上記（２）の質問で「不可能である。」と回答された学校の場合、今後の和楽器の購入予定はどうでか。また、平成１４年度からの指導に十分対応できる状況になりそうですか。
＊購入予定がない。 ５０校 ５５％
＊和楽器の購入予定がある。 ４１校 ４５％
①（３）の質問で「購入予定がある。」と回答された学校は、その楽器名と（数）をお答えください。また、購入した楽器で、次年度からの指導に十分に対応できる状況かどうかをお答えください。
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新学習指導要領の趣旨に即した指導が可能 １４校 ３４％ ［購入楽器名・数量・校数］ ＊篠笛５０（１校） ＊三味線３５（１校） ＊尺八４・三味線４（１校） ＊筝２０（１校） ＊筝１０（１校） ＊筝５（２校） ＊筝２（１校） ＊筝２・篠笛（個人もち）（１校） ＊教育用琴５（１校） ＊筝１・篠笛１０（１校） ＊筝１・締太鼓１（１校） ＊和太鼓１（１校） ＊締太鼓２・桶太鼓２・ちゃんちき２・ちゃっぱ２（１校） 新学習指導要領の趣旨に即した指導は不可能 ２４校 ５９％ ［購入楽器名・数量・校数］ ＊三味線６（１校） ＊三味線５（１校） ＊尺八１・三味線１（１校） ＊三味線２・和太鼓２（１校） ＊筝７・教育用琴６（１校） ＊筝５（１校） ＊筝４（２校） ＊筝３（１校） ＊筝３・締太鼓１（１校） ＊筝２・篠笛２（１校） ＊筝２（４校） ＊筝１（５校） ＊教育用琴一式（１校） ＊和太鼓一式（１校） ＊和太鼓（数未定）（２校） 新学習指導要領の趣旨に即した指導が可能かどうか不明 ３校 ７％ ［購入楽器名・数量・校数］ ＊筝１３（１校） ＊具体の楽器名・数未定（２校） |
②（３）の質問で「購入予定がない。」と回答された学校は、次年度からどのように対処しようとお考えですか。対処法を具体的にお書き下さい。（複数回答あり）
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＊近隣校から借用
２９校 ５８％ ＊予算を要望 １１校 ２２％ ＊公民館や地域、知人等から借用 １０校 ２０％ ＊業者から借用 ６校 １２％ ＊関係団体から借用 ６校 １２％ ＊現有楽器を触る程度しかできない ５校 １０％ ＊生徒個人もちとする
４校 ８％ ＊鑑賞活動の続きと捉え、紹介程度 ２校 ４％ ＊ＶＴＲで興味を持たせる
１校 ２％ ＊これから思案する ３校 ６％ |
（４）今年度、貴校の管内で和楽器に関する新たな事業等がありましたか。（複数回答あり）
＊回答なし ２校 ２％
＊教育委員会による新たな和楽器購入予算が組まれた。 １７校 １３％
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（その具体的記述内容） ・市内中学校３校に２００万円 ・各区に筝及び和太鼓を複数ずつ配備のためレンタル費用を予算化 ・市内各校に筝１面ずつ配付 ・２９万で筝５面 ・ 教育用琴１２面と三味線１棹 ・１３３,４００円で筝１面（昨年度も１面整備） ・約１４０,０００円で筝２面 ・三味線１棹と筝３面 ・教材費の中から１０万円 ・１００万円で筝１３面（平成１４年度の筝８面も約束） ・市内１３校に１００万円を予算化 ・詳細未記入（２校） |
＊教育委員会による新たな和楽器研修会が計画された。 ２４校 １９％
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＊筝 １２校 ５０％ ＊教育用琴 １校 ４％ ＊篠笛 ４校 １７％ ＊三味線 ４校 １７％ ＊和太鼓 ４校 １７％ ＊尺八 ２校 ８％ ＊雅楽の楽器 １校 ４％ ＊薩摩琵琶 １校 ４％ ＊和楽器を取り入れた授業研究会 ２校 ８％ ＊詳細不明 ２校 ８％ |
＊研究組織による新たな和楽器研修会が計画された。 ５７校 ４５％
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＊筝 ２２校 ３９％ ＊和太鼓 ９校 １６％ ＊篠笛 ８校 １４％ ＊三味線 ８校 １４％ ＊尺八 ５校 ９％ ＊長唄
２校 ４％ ＊雅楽の楽器 ２校 ４％ ＊授業研究会 ３校
５％ ＊三線研究会が発足 ２校
４％ ＊詳細不明 １４校
２５％ |
＊新たなものは特にない。
３３校 ２６％
＊その他 １０校 ８％
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・ゲストティチャーによる授業の実施 ・県中学校音楽研究会で定期的に和楽器講習会を実施 ・市内の和楽器演奏者の２０数名から授業への協力の承諾を得ている。 ・教育委員会へ和楽器の寄付の申し出があった。 ・県中学校音楽研究大会で和楽器の授業研究が計画された。 ・県中学校音楽研究大会で、和楽器の研究演奏が行われた。 ・鑑賞教室で和楽器演奏の鑑賞をした。 |
３ 新教育課程における評定については、平成１３年４月２７日の文部科学省通知「児童・生徒指導要録の改善等について」の中に「各教科の学習の状況について、（中略）中学校学習指導要領に示す目標に照らして、その実現状況を、……。」と示されたとおり、いわゆる「絶対評価」によるものとなりました。そこで、次の各質問にご回答ください。
（１）評定がいわゆる「絶対評価」によるものとなりますが、先生の指導にどのような影響があるとお考えですか。（複数回答あり）
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＊生徒に各自の学習状況を的確に伝えることができる。
５２校 ４１％ ＊生徒の努力点や今後一層努力すべき点が示される。 ６４校 ５０％ ＊生徒の学習目標に対する意識を高めることができ、 意欲的な学習態度が促される。
４２校 ３３％ ＊高校入学者選抜資料に生かされなくなるので、 ＊生徒や保護者の評価・評定についての見方が一層厳しくなる。 ５０校 ３９％ ＊その他
１１校 ９％ （その記述内容） ・「影響」は特にない。 ・高校入試において、中学校ごとに有利･不利が生まれる。 ・評価規準がはっきりせず、個人のばらつきがある為、理解がむずかしい。 ・高校入試が相対評価によるので、保護者には不安な点があると思います。 ・保護者の意識が充分とは思われないので、説明責任は課せられると考える。 ・１校１人で何百人もの生徒を相手にしているのに、毎時間評価に時間を取られそう。 ＊回答なし １０校 ７％ |
（２）「絶対評価」を適切に行っていくために、これから改善を図っていかなければならないことは何ですか。
(複数回答あり)
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＊指導目標の明確化を図る。 ６３校 ５０％ ＊指導目標と評価規準を合わせて生徒に示す。 ９１校 ７２％ ＊多面的な評価方法を工夫する。 ８１校 ６４％ ＊その他
１１校 ９％ （その記述内容） ・高校入試で、学校によって有利不利が生まれないようにすること。 ・教師が年間指導計画と同時に評価規準表等を作成し、評価計画を立てる。 ・本校では「学習目標」「各自の学習状況」「各自の努力点」が含まれた通知カードというものがあり、この内容の吟味をすすめる。 ・学校の評価が問われる。 ・確かな評価のために、教師の力量を高める。 ・評価規準・基準について、広い範囲（市内･県内等）での統一。 ・子供からの自己評価も考慮に入れる。 ・生徒の自己評価や相対評価の方法を工夫し、評価活動が生徒の学習指導の改善に資するものであることを再認識する必要がある。 ・個々の教師の客観的視点をもった主観的評価になるので、一人ひとりが音楽性を含め、評価etc.の研修に努めなければならない。 ＊回答なし １校 １％ |
(３)学習指導要領における指導目標は、「第１学年」の目標と「第２学年及び第３学年」の目標とで示されています。第２学年と第３学年の評価について、来年度からどのように実施しますか。
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＊第２学年と第３学年の目標が同じなので、同じ評価規準で評価する。
７校 ６％ ＊目標が同じでも教材や活動内容等が異なるので、 異なった評価規準で評価する。 ８２校 ６５％ ＊まだ、考えていない。 ３４校 ２７％ ＊回答なし ２校 ２％ |
（４）評定をする際に、観点別学習状況の４項目の評価をどのように取り扱いますか。
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＊いつでも、４項目の評価を同じ割合で取り上げる。
４校 ３％ ＊学年末の評定では、４項目の評価を同じ割合で取り上げるが、各学期の評定では、 指導計画において重点を置いた項目の比重を高くする
。 ８７校 ６９％ ＊まだ、考えていない。
２６校 ２０％ ＊その他
７校 ６％ （その記述内容） ＊回答なし ３校 ２％ |
（５）貴校において現在実施している評価方法を教えてください。（複数回答あり）
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◆ 歌唱分野 ＊実技演奏（含む、演奏会形式１１校）
９９校 ７８％ ＊授業中の観察 ５４校 ４３％ ＊自己評価 ２４校 １９％ ＊相互評価 １２校 ９％ ＊ワークシート ３校 ２％ ＊レポート ２校 ２％ ＊表現の工夫のまとめ ２校 ２％ ＊回答なし １４校 １１％ ＊実技演奏（含む、演奏会形式２４校） ７９校 ６２％ ＊授業中の観察 ３８校 ３０％ ＊自己評価 １８校 １４％ ＊相互評価 １０校 ８％ ＊技能やレパートリーの達成度 ７校 ６％ ＊他の楽器の演奏能力 １校 １％ ＊回答なし ２５校 ２０％ ＊作品（コンピュータ活用３校を含む） ３２校 ２５％ ＊授業中の観察 ８校 ６％ ＊自己評価 ６校 ５％ ＊相互評価 ６校 ５％ ＊創作課題（リズム３校、対旋律１校、オブリガート１校）５校 ４％ ＊ワークシート ３校 ２％ ＊ポートフォリオ ２校 ２％ ＊楽典のペーパーテスト １校 １％ ＊未実施 １０校 ８％ ＊回答なし ６６校 ５２％ |
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◆ 鑑賞領域 ＊ワークシート（鑑賞ノート等） ５７校 ４５％ ＊感想
３１校 ２４％ ＊期末テスト等のペーパーテスト
２８校 ２２％ ＊授業中の観察
２５校 ２０％ ＊レポート １０校 ８％ ＊実音聴取 ７校 ６％ ＊想像画
２校 ２％ ＊自己評価
２校 ２％ ＊実技試験の講評
１校 １％ ＊歌唱の相互評価
１校 １％ ＊回答なし ２７校 ２１％ |
４ 新学習指導要領の「第３ 指導計画の作成と内容の取扱い」の２（11）には、「…、自然音や環境音などについても取り扱うとともに、コンピュータや教育機器の活用も工夫すること。」と示されています。そこで、次の各質問にご回答ください。
（１）自然音や環境音、コンピュータや教育機器の扱いについてどのように準備していますか。
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＊具体的な内容を考えてあり、次年度の指導計画の取り入れる予定である。 （又は、すでに指導計画を作成済みである。） １５校 １２％ ＊具体的には考えていないが、取り入れるつもりである。
４５校 ３５％ ＊まだ、検討が進んでいない。
５６校 ４４％ ＊すでに実施している ２校 ２％ ＊その他
２校 ２％ ＊回答なし
７校 ５％ |
（２） （１）の質問で「具体的な内容を考えてあり、…。」と回答された学校（できれば「具体的にはまだ考えていないが、取り入れるつもりがある。」学校も）は、以下の内容についてご回答ください。
① 扱う時間
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＊必修の時間に扱う。 １３校 ２２％ ＊検討中
１校 ２％ ＊選択の時間に扱う。 １８校 ３０％
＊回答なし ２２校 ３７％ ＊両方で扱う。 ６校 １０％ |
②
扱う活動
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＊表現活動で扱う。 １１校 １８％ ＊鑑賞活動で扱う。 ３校 ５％ ＊両方で扱う。 ２０校 ３３％ ＊検討中 1校 ２％ ＊回答なし。 ２５校 ４２％ |
③
扱う学年
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＊第１学年で扱う。９校 １５％ ＊全学年で扱う。 ５校 ８％ ＊第２学年で扱う。７校 １２％ ＊１・２年で扱う。 １校 ２％ ＊第３学年で扱う。５校 ８％ ＊２・３年で扱う。 ７校 １２％ ＊検討中 ３校 ５％ ＊回答なし。 ２３校 ３８％ |
④
扱い方の具体例
＊自然音や環境音を扱った具体例
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・自然音と音楽とのかかわり ・音地図づくり（聴こえてくる音を図に示す）（3校） ・学校裏の松林や海岸へ行き、どんな自然音が聴こえてくるかをカードにまとめて発表する。 ・自然音を探し録音する→コンピュータに読み込ませ、一つの音源として合奏に加える。 ・町内学区にある自然音・環境音をＭＤで収集し、サウンド形式で保存できるソフトを使用してデジタル化し、リズムパターンを付加し、生徒の作るトータルサウンドストーリーを作り、ＭＰ３にしてホームページで発表する。 ・題材「自然と音楽」で交響詩「モルダウ」の鑑賞や図形楽譜を用いたグループによる創作と関連を持たせた。 ・日本の「音」について取り上げ、自然音を取り入れた表現活動を行う。 ・イメージと音（効果音の工夫） |
＊コンピュータを扱った具体例
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・既成の楽譜を入力させ、音色加工やパートバランス、デュナーミク、アーテキュレーションを創らせる（指揮者が音楽を創っていく作業と同じ）。または、一部メロディを創作させ、編曲にも教師が補助しながら取り組ませる。 ・コンピュータを使って作曲に取り組ませる。（2校） ・各自のテーマによるオリジナルＣＤの制作 ・コンピュータを使い、創作活動をする（１人１作品を目標に発表会を開く）。表現活動では、アンサンブルのパートナーにする。また、音程やリズムを確かめる道具として使う。鑑賞活動では、部分や声部別鑑賞に使う。 ・「日本の音」を録音・発表を２年生で、3年前から取り組ませている。 ・簡単な旋律を創作し、伴奏もつけてみる。 自然音を探し、録音する。→コンピュータに読み込ませ、１つの音源として合奏に加える。 ・調べ学習（世界の民族音楽・音楽史等）でコンピュータを利用する。 ・創作活動で、作品の具体例を提示する際や、子どもの作品を演奏するのにコンピュータを利用する。 ・創作でコンピュータを活用 ３年間の学習のまとめとする］ ・コンピュータの音楽ソフトを利用し、創作活動に取り組む。 |
＊教育機器を活用した具体例
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・生徒の演奏を録音し、振り返りや表現の工夫をするために機器（ＭＤ等）を使う。 ・町内学区にある自然音・環境音をＭＤで収集し、サウンド形式で保存できるソフトを使用してデジタル化し、リズムパターンを付加し生徒の作るトータルサウンドストーリーを作り、ＭＰ３にしてホームページで発表する。（再掲） |
今後、全日本音楽教育研究会中学校部会で取り上げたらよいとお考えの研究課題や調査内容がありましたら、ご記入ください。
授業実践例、授業計画に関するもの（１３校）
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・少ない授業時数で効果的な学習内容（３校） ・歌唱、鑑賞、その他の実践の工夫 ・和楽器の指導の実践例 ・和楽器の指導法・指導事例（３校） ・多様化する授業内容と実践例 ・自然音・環境音の導入の仕方や指導事例 ・共通教材が示されなくなって安易に「教科書どおり」となりやすいと考えられるが、実際にどんな曲を鑑賞したり、歌ったりするのか調査する価値があると思う。 |
年間指導計画に関するもの（５校）
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・新指導要領の目標に即した年間指導計画事例 ・どのように年間指導計画を立てるか ・次年度の年間計画や評価についての具体例 ・第１学年の時数の割り振り ・選択教科「音楽」の内容と年間指導計画及び評価 |
評価に関するもの（９校）
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・絶対評価 ・望ましい評価のあり方 ・評価方法の具体例（３校） ・評価規準について ・第２・３学年の評価規準 ・評価に関しての研究 ・評価規準の明確化 |
総合的学習との係わりに関するもの（３校）
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・他教科との合科という形で取り組んだ総合学習の実践例 ・オペレッタの指導方法 ・総合的な学習での音楽が入り込んだ実践例 |
教材開発に関するもの（７校）
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・和楽器の学習内容 ・日本音楽の実践方法について ・和楽器の授業での活用 ・表現と鑑賞の関連を考えた教材、授業内容について ・生徒が興味をもって取り組むことができる題材 ・世界の諸民族の音楽 ・生徒同士でアンサンブルを高めていく生徒主体のテーマ |
その他（１１校）
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・和楽器の指導を成立させるための学校現場の条件整備（予算、その他） ・学校設備の実態が学校規模でたいぶ異なるので、学校規模ごとの実態や特色ある学校の取り組みなど ・和楽器の取り組みの実態と今後の課題 ・各地区での実技研修 ・授業時数を増やす工夫（２校） ・音楽科の基礎・基本（２校） ・新しい教育課程の編成 ・学習形態 |
＊今後の研究課題として検討していきたいと思います。
＊なお、項目の中に、回答として整合性に欠ける表現がありますが、原文どおり掲載させていただきましたので、ご了承ください。
ご協力ありがとうございました。
